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Agir avec Léo Lagrange
 
 
 
 
 
 
 


Jusqu’à quatre journées thématiques d’intervention d’une durée de 6 heures chacune, peuvent être, selon les régions, proposées aux établissements scolaires.
Chaque thématique a été identifiée à partir des besoins repérés sur le terrain et des souhaits exprimés par les équipes pédagogiques. Même si le mode opératoire reste identique, chaque module fait l’objet d’une réflexion spécifique et adaptée. Avant de généraliser le format d’une nouvelle journée, une phase expérimentale permet d’ajuster au mieux les méthodes et les contenus.

Chaque intervention est planifiée avec l’équipe pédagogique de l’établissement, selon leur calendrier scolaire et pour une classe. Elle fait l’objet d’une évaluation croisée des élèves et des intervenants en fin de séance, à partir de laquelle est rédigé un bilan d’intervention remis à l’établissement.

 
 
 
 

Cette intervention est consacrée à la lutte contre les discriminations, et plus particulièrement contre le racisme. Dans un premier temps, elle vise à faire prendre conscience aux adolescents des stéréotypes, des préjugés et du racisme présent dans la société, puis les encourage à réagir, notamment à travers des jeux de rôle.

 

 

COLLEGES & LYCEES

 

Programme de la journée

 

1. Prise de contact et présentation de la journée. Plan de l’intervention et jeu «brise-glace»
2. Les stéréotypes au quotidien : Jeu «cultionary» et réflexion avec les élèves
3. Les préjugés racistes et les discriminations : Vidéo et discussion avec les élèves

Pause déjeuner

4. Migration : cassons les préjugés !
- « Histoire de l’immigration au XXe siècle »
Réflexion sur les mouvements de populations
- Jeu « La chaise des réfugiés »
Echange avec les élèves
5. Le courage d’agir ! : Jeu de rôle et discussion
6. Conclusion : Bilan et évaluation par les élèves & intervenants

BROCHURE

COLLEGES

 

Programme de la journée

 

1. Prise de contact et présentation de la journée : (thématique, objectifs, méthode, règles de vie). Plan de l’intervention et jeu «brise-glace»
2. Le «Violençomètre» : Représentation et sensibilisation de chacun face à la violence
3. La violence a ses raisons : Jeux de mime et réflexion avec les jeunes

Pause déjeuner

4. Zoom sur la violence : Travail en équipe, d’après des photos, sur les conséquences de la violence
5. Le courage d’agir ! : Jeu de rôle et discussion
6. Conclusion : Bilan et évaluation par les élèves & intervenants (questionnaire individuel et debriefing collectif)

BROCHURE
         

Cette intervention a pour objectif d’amener les élèves à comprendre les causes et les effets de la violence et à réfléchir à la notion du « vivre ensemble ». A travers le jeu de mime et le théâtre, les jeunes se mettent en scène et en situation pour réfléchir aux moyens de prévenir et d’agir face à la violence.

           
         

 

 
 
       

Cette intervention a pour but de sensibiliser et de lutter contre les attitudes sexistes et/ou homophobes. Les volontaires amènent les jeunes à s’interroger sur le sens et les racines des phénomènes discriminatoires, à interroger leurs représentations.

         
       

 

LYCEES

 

Programme de la journée

 

1. Prise de contact et présentation de la journée : (thématique, objectifs, méthode, règles de vie). Plan de l’intervention et jeu «brise-glace»
2. Les normes de genre : Jeux «Dessine-moi» et «La malle aux jouets» : la notion de norme
3. Rôles imposés, choix de vie ? : Jeu du tribunal : la classe juge un cas de discrimination sexiste à l’embauche

Pause déjeuner

4. L’amour, le sexe, parlons-en ! : Jeu du «Mur des insultes», projection vidéo et jeu «L’amour, le sexe, parlons-en !»
5. Ensemble, que faire ? : Jeu de rôle et discussion
6. Conclusion : Bilan et évaluation par les élèves & intervenants (questionnaire individuel et debriefing collectif)

BROCHURE

COLLEGES & LYCEES

 

environ 6 heures

 

1ère partie : Présentation de la journée

2ème partie : Les médias et nous
A travers le jeu « C’est votre dernier mot », les jeunes découvrent l’histoire des médias et leur évolution. Suivi d’un débat.

3ème partie : Touche pas à mon scoop
Les élèves s’improvisent journalistes

4ème partie : Démontons le montage
L’effet Koulechov : un plan isolé n’a pas de sens. Il ne peut être compris qu’en fonction de son environnement.

5ème partie : Points de vue
Les jeunes sont invités à observer des photographies dépourvues de tout commentaire, à réfléchir à ce qu’elles évoquent et imaginer une légende.

6ème partie : Bilan de la journée

BROCHURE
         

Il s’agit d’interroger la culture médiatique des adolescents et des jeunes et d’éveiller leur regard critique sur les modes de communication et la consommation de l’information à travers la diversité des médias. Cette intervention favorisera une meilleure appréhension des mécanismes de construction et/ou de diffusion médiatiques de stéréotypes et préjugés.